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好嘉教：臺灣教育心視界

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推薦序
序

傳心教育，嘉教有讚！

教育是良心志業，學校是創造感動的園地，用心努力的過程必有感人故事，相信每一位關心教育的伙伴都是那故事中的主角。建龍來到嘉義縣六年，面對先天不足、後天失調的艱困環境及現行僵化教育制度及法令之束縛，總是有想法而沒辦法，只有勇敢的去選擇面對，帶領著嘉教團隊每天隨著阿里山的日光四處奔走，總希望所做的努力與付出能突破傳統限制，劍及履及的因地制宜、改造創新，滿足偏鄉孩子出人頭地的渴望。所幸，多年的努力用心，展現真功夫，施展好嘉教，終讓嘉義囝仔不認輸。

臺灣教育應該可以更好，只是長期受限於不合時宜的制度，主管當局又不願檢討面對或鬆綁；一連串沒有對症下藥的改革，不切實際，是既花錢又不見成效。只要有決心，教育其實很簡單，衷心期盼好嘉教的經驗，能引發拋磚引玉之宏效，一起創造臺灣教育心希望。

目前臺灣社會少子女化現象日趨嚴重，已漸成為國家安全之重要議題，不容等閒視之。因此，如何重整教育以提昇國民素質，不可須臾緩也。一枝草一點露，行行出狀元，個人也常思考：天生我材是否真能有用？現今教育政策的制定方針是否真能符合現代社會需求？實踐作為能否讓每個孩子都能學以致用、發揮所長？在在都是關鍵。

個人肯定政府為秉持有教無類理念，不惜教育投資，延長九年義務教育強迫孩子入學，啟動十二年國民教育，釋出免學費鼓勵每個孩子都能完成高中職學業。但我也深信：教育絕非是花錢就能了事的工作，而是要能針對不同特性的孩子，施以適合的課程、進度、師資與評量，因材施教以成其就、揚其才。

教育的傳新，是每個教育工作者應有的承擔和創新。承擔是在既有基礎上繼續厚實根基，穩定漸進，向下全面扎根；創新是在厚實基礎上因應未來發展需求，創新特色，向上追求卓越。個人相遇教育也許看似偶然，但或許這是上天早已命定的安排，我只是用心、稱職的把老天爺的安排，透過在教育場域中不同的職位去實踐呈現，在公門中，透過做正確的決定，推動好的政策，讓更多人因此而受惠，我想那絕對是最好的修行。

教育是重大的希望工程，臺灣要改變，還是得從教育著手。所以我曾發想，希望能夠把自己在教育場域中的價值理念和實踐經驗有次序的形諸文字，並和教育現場的教育工作者們相互期勉。這樣的發想，在幾次和校長們的閒談過程中曾被自己提及，雖然獲得大家的認同和肯定，但也因繁忙的公務行程，一直無法將發想化為具體的行動。

但這個發想在去年七月暑假期間出現具體落實的契機，感謝郭春松校長在聽了我的發想後，主動表達願意協助讓這個發想具體實現。在幾番討論後，我們共同擬定了書寫的架構和主題，並且在林婉鈴、翁若溱、莊新國、黃彥鈞、黃瀅嘉、陳宸鈁、陳幸琪、陳振興、張志郎、曾俊銘、楊登閎、蔡明哲、劉秀燕、鄭秀津與謝正裕等校長們的協助下，依主題和大綱，透過多次的訪談錄音，將我的想法轉換整理成文字初稿，讓我能夠接續進行第二階段逐篇逐句逐字的書寫和修整。在修整過程中，個人不斷進行文本閱讀和反思，更加確信當初的發想有其價值感和意義性。能夠將個人的理念，透過嘉義縣教育團隊所有同仁齊心協力，開枝散葉，具體落實，尤其是偏鄉小校和實驗教育，以及全國首創的嘉教五讚的創新作為上，開出燦爛的花朵，我想，這就是對嘉義囝仔愛及負責任的表現，更是對張花冠縣長「好嘉教」縣政願景最具體的回應。

這幾年的嘉教之旅，張花冠縣長的前瞻領導，放心的託付教育重擔，令我備感榮耀並時刻剔勵，不辱使命；用人不疑的知遇之恩令我宵旰勤勞而不敢稍怠。又常在公開場合適時的給建龍肯定與讚揚，這更是我在往後領導工作及業務推動上的後盾及原動力。張縣長廣結善緣，人脈豐沛加上那特有的領袖魅力，南征北討、四處奔走爭取很多民間資源，只為圓滿嘉義囝仔的教育夢。吾人不敢以千里馬自居，而張縣長當是不折不扣的伯樂。

天下無難事，只怕有心人。俗話說：一個能專注事業與工作的男人，背後都有一位辛苦付出的女人。每當有人質疑：「你都把時間花在別人家孩子身上，你的孩子誰來照顧？」我都毫不猶豫的回應：「人在做，天在看，千算萬算，不值天一劃」天公總是會疼憨人的！只要我做好本身工作，把別人孩子教好，相信，老天爺是不忍心讓我孩子變壞的。回想這忙碌而可稱順利的公務生涯，除有長官、同仁們的支持協助，背後最大的支撐力量，就屬那共枕眠的老婆賴碧姬的默默付出與分勞解憂，她無怨無悔的把家務料理好，把孩子教養好，才能讓我可以無後顧之憂的辦教育。她的確是我的「依賴」及「信賴」；更堅信我這一生不能「無賴」，而不敢「耍賴」就不用再說了！

本書在完稿之後，除了感謝參與協助文字整理和編輯的好伙伴，更要對跟我一起走過困境，面對挑戰的教育處同仁及所有的校長老師的努力表示敬意，更希望藉由本書能引起社會各界的重視與共鳴。無論政府部門、家長、老師、教育伙伴或者孩子們，只要有共識，認為這樣做是對的，那就請大家一起來讓臺灣教育共好，傳承臺灣「心」教育情，成就每一個孩子。

本書的架構和脈絡如下所示：

首先是「相遇嘉教」，透過成長歷程、投身公職、公職生涯發展和從南瀛出發相遇嘉教的敘說，讓閱讀者可以明瞭許多決定和政策推行背後的緣由。

其次是「嘉教理念」，教育理念的闡述和對當前教育政策的批判、建言，是一切教育作為具體實踐的基底。

接續是「嘉教實踐」，透過嘉教五讚的推動和品德教育向下扎根，具體將許多對的也是好的理念在嘉義縣落實，嘉惠學子。

再者是「嘉教翻轉」，那是對於法令和教育政策在批判後的創新作為，尤其是實驗教育三法通過後，嘉義縣算是先行者，當嘉義縣在實驗教育的推展獲得教育部的肯認，以及許多縣市的邀約分享，我知道我們為許多偏鄉的孩子創造出許多的教育機會。

最後是「龍之展望」，那是教育服務生涯的總結，以及對於人生下半場的規劃，總希望自己為教育多作點事，盡些心力，圓滿人生。

文／王建龍（嘉義縣政府教育處處長）

推薦序一

教育是一場修煉！
文／張花冠（嘉義縣縣長）

回想二OO九年我當選嘉義縣第十六屆縣長時，勝選的喜悅僅止於開票的夜晚。原因無他，不像臺北、臺中與高雄等富饒的直轄市，嘉義縣可說

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